天華學院首批雙語教師在美國西弗吉尼亞大學的學習和交流體驗，涉及到該大學的世界語言文化學院👌🏿、商學院、工程學院、創意設計學院等4所學院以及相關專業，課堂規模有10人左右的小班，也有300人的大課堂。通過近三個月的隨堂聽課與觀察🤛🏼，深刻體驗到活力課堂中現代教學技術手段對教學形式多樣化的支撐作用。
一是教學技術手段多樣化
在教學技術手段的應用上，西弗吉尼亞大學的每位教師都有自己的法寶和特點。很多教師會借助美國強大的公共教學網站（如the super teachertool、shoology🏃♂️、brainscape等）建立個人網絡課堂🫴🤸🏻。有的教師在教學技術上運用了新花樣🙄，會將PPT與遊戲結合起來使用。課前將詞匯寫在一個在線的🔕、專門做PPT的網站模版上，其模版3D視覺效果強烈，新式新穎🪀，功能強大🫃🏻。這是將詞匯寫在不同數量的美元背後🏡，學生根據詞匯來給出英文解釋或者造句🫂，由教師判讀對錯🤥，成功者可獲得相應數量的美元（虛擬數字，可轉換為測驗分數🪈，美元越多則分數越高）👩🏿💻，極大地激發學生興趣。有位教師則在每次上課的時候，播放著優美的背景音樂才開始上課，使學生上課時如浴春風，幸福感陡生。我們知道，對於二、三百人的大課堂，出勤點名和師生互動一直是困擾教師的難題🧓🏽，但西弗吉尼亞大學有自己的招數📱。我們看到，商學院的教授在300人的大型教室裏，在Iclick的技術支持下掌控整個課堂。Iclick可謂西弗吉尼亞大學內的校園“一點通”，形狀類似小型遙控器🃏，每位學生需自行購買並根據設備上提供的密碼到網站註冊🛂。學生上課攜帶Iclick進入教室後，Iclick就會自動與教師電腦進行連接，同時完成點名。在課堂中🤘🏼，學生可通過點擊Iclick上的相應按鈕參與教師互動，選擇準確答案等。
二是教學技術手段現代化
西弗吉尼亞大學創意設計學院的教學環境非常人性化。例如，圖像設計課程設在工作室內上課🧖🏽，工作室寬敞明亮➜，藝術氛圍濃厚，設有沙發🤧、桌臺、蘋果電腦和大小型打印機🔂，走廊設有工作臺、展示臺和軟木展板💁♂️。創意設計學院的教授則使用反射投影儀🤷🏼♀️，將書本上典型案例投射到屏幕上給學生講解👮🏿，投影屏幕和書寫白板合二為一👳♀️、兼容使用，極大地方便教師用彩色記號筆，在投射案例或圖形、圖表上隨心所欲地進行點劃、板書和講解。
西弗吉尼亞大學內無論是大中小教室還是工作室🔷🧑🎨，電腦屏幕都安裝有一個桌面控製系統，通過桌面控製系統，教師可用鼠標選擇系統上的筆刷工具，在屏幕上對電子信息的文字和圖片進行修改、註釋和著重強調等，也可以用鼠標通過一鍵清除功能和橡皮擦功能清除所做的記號🤍。此外，24小時開通的網絡可為教師提供查詢課程所需的網絡資料和信息，每位教師都非常善於運用網絡資源🤷🏼，慕課視頻和搜索引擎在美國課堂現場教學中的應用非常普遍，網絡搜索出來的信息非常精確，且有針對性🧑🏽🔬，絕不會出現與主題不相關或不良信息的現象。
三是教學技術手段系統化
西弗吉尼亞大學教學技術手段的系統化🧕🏿，主要體現在網絡系統建設和管理上。學生的郵箱賬號是校園網絡系統的“一號通”👩🏼🦱。每位新生入學時，必須要註冊一個校園網郵箱，學校的各個EON4通過這個郵箱和學生建立聯系🫳🏿。學生使用郵箱可通往學校的各公共網絡機構，可遠程完成文件打印🌵🧑✈️；進入圖書館🩸，通過該賬號和密碼，可登錄圖書館電腦進行資料查詢和自主借閱。學生在入學註冊時會得到校園“一卡通”。校園內凡涉及到個人消費的時候都能刷卡使用，就我們目前的體驗是👳🏽♀️，擁有西弗吉尼亞大學的一卡通，就相當於擁有了一張車票，它可以在學校周邊任何公共交通工具（公共汽車和校園小火車PRT）上不限次數的刷卡免費乘坐🏊🏻🧑🏻💼。另外，教學手段系統化還體現在教材與網絡技術的“一體化”。很多課程所用的教材都有一個相對應的課堂練習網站😯，每本教材附有一次性的密碼可以登錄該網站🫅🏽🖨。學生註冊登錄後，可在線完成教材的各個章節習題。課堂練習網站的內容形式多樣，選擇題、填空題🕠、連線題ℹ️、觀看視頻、聽力🤦🏿♂️、自主錄音、倒計時填詞、作文提交等等，幾乎可滿足一切練習鞏固功能🤘🏼。教師可在網站的“作業計劃列表”中自定義設置，即給學生製定完成部分題目而不必完成所有題目👷🏼♂️。學生完成後在線提交即可自動生成成績🧜🏽🐆，學生如對成績不滿意🧎，也可以進行多次修改提交🧗♂️。在線題目都附有標準答案⏮，但學生只能提交結束後方能查看，如事先或事中查看答案，就不能再重復修改和提交👉🏽。
四是教學技術手段集成化
集成化是把各種類別的教學技術手段和功能整合在一起💇🏼，形成一個縱橫交錯，無限擴充的強大教學平臺✊🏻。在西弗吉尼亞大學🚝，這主要體現在把教師相對獨立的教師個人網絡課程(Ecampus)，集成並整合到學生自主管理的郵箱賬號中。教師只要把學生賬號添加到自己網絡課程之後，學生每次登錄到校園網後，就會註意到目前所學每門課程的進度變化👰♀️、課前預習或作業提交的提示信息等🍪。教師個人網絡課程（Ecampus）功能非常強大，教師不僅可以上傳作業文檔，還可粘貼視頻、圖片等各種教學資源；學生可在線觀看教師發布的視頻🍻、圖片和文章，並可對其進行留言評價👷🏿♂️；每位學生可自主在線提交作業🏇，其他同學也能看見，並進行評價和留言。更為驚嘆的是，系統中自帶鑒別功能🚣🏿，所有抄襲他人（包括網絡和同學）的文字會自動顯示來源👩🎓。此外，學生也可通過教師個人網絡課程(Ecampus)下載老師發布和分享的網絡資料🤸🏼。教師同時在後臺管理系統中🤞🏻，掌握每位學生的作業情況和動態，有針對性地進行點評和輔導，形成良好有效的翻轉課堂教學效果。
創造良好環境，創新教學方法，點燃學生學習的激情🖼，是天華學院教師孜孜不倦的追求🆓。天華教師們研討中認為，一名教師如果能熟練和靈活運用現代技術手段，肯定會大大提高活力課堂的教學效率。西弗吉尼亞大學的教師也非常註重板書🪙，教師每節課一般都會把課程重點🌱、課內需要完成事項以及家庭作業寫在黑板上⏬🛏，以輔助和提醒學生。運用適當的教學技術輔助手段只是充分條件之一，切不能盲目一味追求花樣技術👞，而失去教育的本質🥱。
(學生使用Iclick與教師互動)
(西弗吉尼亞大學教學網絡資源)