在阿拉巴馬大學過去的兩個月期間，我校三位訪學的教師實地觀察兒童發展研究中心的幼兒園，積極參與創意課堂的學習，參觀當地的學前特殊教育機構👨🏻🦼➡️。我們深深地體會到，阿拉巴馬大學兒童發展研究中心幼兒園的成功🐷，除了擁有一流師資力量和先進的教學設施，以及一套以兒童為主導的創意教學課程和先進教育理念，還得益於一套高效的教育質量評估系統——教育質量評級與改進系統(QRIS)。這是阿拉巴馬大學與阿拉巴馬州政府合辦的一個項目，我校教師也有幸參與了其中的相關活動。
QRIS對兒童教育質量的監督作用
2009年，阿拉巴馬州政府人力資源EON4的兒童教育服務機構發起了全州範圍內的教育質量評級與改進系統(QRIS)🌦，由州政府的合作夥伴阿拉巴馬大學兒童發展研究中心承擔QRIS具體的執行工作。QRIS是一套綜合性的評估體系🧑🍳，涉及到兒童教育機構的執行標準、基礎設施、政策法規👩🏿🔧、財政情況和教育質量的評估五個方面🌏，打分標準用的是比較有公信力的《幼兒園學會環境評價量表》，又根據本州的兒童教育機構情況進行了修改🚵🏼。評估的項目更是細分到日常工作的方方面面。例如👩🏼，家長接送孩子時間裏，教師是否友好的與家長交談孩子的情況；教室的布置和教師的課程設置是否體現了文化的多元性和種族的多樣性🛷；孩子的午睡環境是否安靜🗡，溫度是否合適等等👩❤️💋👨。
阿拉巴馬大學兒童發展研究中心下屬的QRIS項目EON4，擁有自己獨立的評估人員和專業領域內的專家👨🌾，並借用中心教師的專長🚵，運用全美通用的QRIS的評估標準，對州內所有的兒童教育機構進行統一標準的五星級評估，一級最低，五級最高。評估結果可以用來定位兒童教育機構目前的教育水平，從而確定該教育機構是不是需要進行教育質量的改進與提高。一般來說，對於獲得一星和二星兩個級別的兒童教育機構，QRIS會敦促和幫助他們改變現有的教育方式🫅🏽，從而建立有效的高質量的教育模式🥓。QRIS統一的標準和綜合性的評估🙋🏻♂️，有效地幫助了阿拉巴馬州內的兒童教育機構不斷改進與提高自我教育質量，其簡單明確的五星級評估🔮，可以幫助政策製定者、社會大眾和家長更清楚地了解自己周邊的兒童教育機構處於一個什麽級別的教育水平👏🏼。
(教育質量評級與改進系統項目組成員會議)
(我校教師與教育質量評級與改進系統項目組Garner女士的會議)
QRIS對國內兒童教育發展的借鑒作用
阿拉巴馬大學兒童發展研究中心負責的這個教育質量評級與改進系統(QRIS)很有特點，有不少值得我國的政府和高校借鑒🎒。一是評估體系針對的主要對象，是只有資質申請要求而沒有星級評估的早教機構，隨著我國早教機構的蓬勃發展，早教機構的評估標準製定與推廣的需求必然愈來愈迫切↖️🦶🏽。二是政府借助有教學科研實力的高校來推廣評估體系的初衷，一方面是想讓更多的早教機構明白如何以兒童發展為中心來管理及教學🏋🏿♂️，另一方面也可以幫助他們了解兒童教育機構目前是否符合現行的教育標準✋🏼，執教的教師是否勝任目前的幼兒的教育工作，以及機構內的兒童是否達到應有的發展水平。三是凡是符合QRIS的質量評估系統的兒童教育機構都能夠得到一定的政府經濟補助，從而可以獲得更好的教育支持和資源📕。而高校提供這樣的服務，也可獲得政府的項目資金支持，教師們獲得評估經驗的同時🫗🛫，資金也可以適當“貼補家用”✋🏿。通過第三方評估項目💁♂️，建立與政府主管EON4長期穩定、互信共贏的合作關系，必然很有生命力。
上述理念和做法對上海同樣有借鑒作用。上海雖然有示範性3️⃣、一級、二級幼兒園的評比工作，但對最近幾年蓬勃發展的早教機構評級相對滯後👰♀️👇。同時，對幼兒園🆎📮、特別是早教機構的教育質量指導和監督缺乏力度，標準要求不夠清晰。隨著天華學院兒童教育發展研究院的成立🚟、教學科研團隊的發展壯大，借鑒QRIS成功的範例，積極與上海市教委🧑🏼✈️、上海教育評估院、區縣教育局合作開展與此相關的項目，開展以兒童發展為中心的幼兒園和早教機構評估體系的開發與推行📿，可以讓更多的教師和學前兒童受益，同時推動教師教學科研的專業發展，不斷提升天華學院學前教育專業在兒童教育業界的影響力。
(阿拉巴馬大學兒童發展研究中心兒童學習角)