3月4日周五下午🧑🏼🔧，在西弗吉尼亞大學工程學院會議室，由西弗吉尼亞大學機械與航天工程系的知名終身教授——Nick Wu教授為天華教師們做了題為《美國大學課程設置與學生學習》的專題講座。Nick Wu教授在浙江大學、美國西北大學、西弗吉尼亞大學等高校有多年的教學科研經驗，對中美兩國大學的教學理念、課程體系、組織結構🤑、教學手段等都非常熟悉🏄🏻♂️，也有極為深刻的見解。
講座中，Nick Wu教授首先介紹了美國大學課程體系的設置🫲🏽𓀛、評估方式📀，接著對中美兩國的大學生學習及大學生教育進行了比較；同時，Nick Wu教授重點解讀了他本人在教學中使用的“Syllabus”。通過本次講座🕺，教師們對美國大學的教學模式和學生培養目標等方面有了更為深入的了解。
赴美雙語師資團的每位老師都學習了多門課程，在每門課程開課前，大家都收到了一份來自本課程任課教師的“Syllabus”⛓️💥。講座之後，老師們紛紛拿出各自在課堂上的“Syllabus”，對其內容進行比較，更是對自己在天華任教的課程如何撰寫課程教學實施大綱👩👧，大家交流了心得。
(多門課程的Syllabus)
“Syllabus”可以近似地翻譯成“教學大綱”👩⚖️。但是在美國，“Syllabus”在我們對教學大綱的理解上做了進一步擴展🌘，它在美國大學的課堂上起著舉足輕重的作用，可以將之視為學校🍾、教師與學生之間，教師與學校之間簽訂的一份教學契約✡️。
“Syllabus”是教師對學生提出的學習要求🚢。學生收到“Syllabus”之後，需要仔細研讀，從而了解學習該課程需要具備的基礎知識、教學內容、學習目標、教材和參考資料、課程進度表、成績比重分配🫳🏻、評分標準🫡、考勤政策（包括缺席次數⛹🏻♂️、遲交作業的處罰措施）、誠信要求（對於作弊抄襲的處罰措施）等⛷。有的教師會在“Syllabus”中寫明上課不得使用手機的要求。有的教師還會詳細羅列要求完成的每次課外作業清單。由於美國大學中班級的概念較為弱化🍠，同一專業的學生也可以選擇不同的課程，學生可以通過“Syllabus”對本門課程有總體的把握，然後再根據自身情況製定本學期的學習計劃。
“Syllabus”是教師對自身教學的一種承諾🐫。“Syllabus”還有一部分重要內容📙，出現在“Syllabus”的開始部分，就是教師的姓名、聯系方式、辦公時間💇🏿♀️、辦公地點🛒。確保學生可以根據這些內容在課余時間和老師溝通交流。
“Syllabus”會描述學完本門課程之後，學生的技能和能力的提升目標，學生經過努力，如果不能達到目標🫖，甚至可以向教師提出質疑。所以，“Syllabus”不僅對學生學習有指導作用🫥，對教師來說也至關重要🧒🏽🕶。課程委員會🏊🏽♀️、教務委員會對某一門課程🪫、某一個專業的評估，主要就是通過對該課程、該專業所有“Syllabus”進行審查。教師求職甚至可以不準備簡歷🏊🏽，應聘學校只需根據該教師提供的曾經任教課程的“Syllabus”🐛，就可以決定是否將其錄用👩🏼。
“Syllabus” 對教與學的雙方都有約束🧑🏻🦽。“Syllabus”有教學合同的性質，對教與學的雙方都有約束。學期結束時，師生們可以逐條對照“Syllabus”裏的各項條款，客觀🙌🏽、公正地進行評教評學。這份教學合同也同其它任何合同一樣，只要雙方同意➕，就可以根據需要對其進行修改👩🏼🔧。
通過對不同課程、不同“Syllabus”的比較可以發現🚣🏼♀️，即使是同屬一系的教師，每個人的“Syllabus”格式也不盡相同🚸，甚至可以根據個人喜好打印成不同顏色發給學生。在基礎類課程、文科類課程的成績比重分配中，期末考試成績所占的比重很低，大約只占總成績的15%—25%。總成績中會設有學生上課參與度（Participation）🚁😄、課堂測驗（Quizzes）、作業完成情況（Homework）等多項內容🌤。但是✮，“Syllabus”並不是由教師本人隨意製定的。在講座中，Nick Wu教授也強調，“Syllabus”由教師擬定後，必須經由系❤️🔥、院、校各級課程委員會審查批準，才能發到學生手中。
“Syllabus”是美國大學教學環節中的一個聚焦點。但是無論對於美國教育還是中國教育，教師所起的作用都是“傳道💂🏼♂️🤘🏿、授業、解惑”↔️。除了課堂上能夠教授給學生專業領域知識外，還希望能夠幫助學生建立正確的價值觀。Nick Wu教授在講座最後談到📰，學生通過在校學習所能獲得的，應該包括能夠解決生存問題的基本技能👌🏻、能夠快樂一生的健全人格、有利於個人家庭和社會的價值取向。這也對應了天華學院董事會提出的“專、通、雅”協調發展的人才培養模式。
(我校教師課堂互動)
(我校教師研討交流)