2016年5月5日，阿拉巴馬大學兒童發展研究中心在塔斯卡盧薩植物園舉辦了一次“戶外冒險”（Outdoor Adventures）活動，由中心的資深培訓師Milligan為幼兒園教師示範，如何創造性地利用自然環境引導孩子觀察自然、發現自然，手把手指導老師把科學藝術教育和運動遊戲相結合🧶，以及保護環境的意識和方法教育☝🏻✡︎。此項活動是兒童發展研究中心教師培訓活動的一環。兒童發展研究中心每個月都會出一本小冊子🦻，寄給附近所有的幼兒園，列出本月提供的教師培訓活動，用州政府的項目經費為阿拉巴馬州的幼兒教師提供免費的教學支持與服務🛌🏿。
(“戶外探險”活動)
創新意識🫒，滲透到課程每個環節
無論是教師培訓課程🧜🏼♀️，還是在幼兒園教學過程中，如何創造性地利用低結構化的材料🪈，激發孩子的創造性一直是不變的主題。中心有個教師系列培訓名為“JCP”課程➔，意思是如何讓課堂變得快樂、富有創造性、適於玩樂（Joyful, Creative and Playful）👉，課程內容就是培訓教師利用現有的🤤、普通的材料和玩具“玩”出新的方法，激發孩子的想象力和創造力。
同樣的理念和方法⛹🏽♀️，當然也滲透在附屬幼兒園每天的課程之中，從1歲開始學習米開朗基羅，而學習的方式是讓孩子們在貼在頭頂的紙上作畫；用方糖🙋、棉花糖等日常食物搭成的各式藝術品進行展示；用紙盒做海盜船然後角色扮演。中心鼓勵幼兒園教師創造性地自製教具🧑🏻🚀，幼兒園裏的裝飾雖然不精致🟥，但難能可貴的是絕大多數都是教師和孩子一起完成的創造性的成果🏃♀️。中心秉持的理念是“重要的不是大人看起來好看，而是孩子從中獲得快樂促成發展”，這個理念貫穿在本科生的課堂、幼兒園的教學內容裏面👮🏽♀️，也始終體現在中心提供的教師𓀘、家長培訓課程之中。
學科融合，一舉多得的教學方法
孩子的腦子不是抽屜或格子間，而是從整體上理解世界，因此數學、科學🧠、工程、技術與藝術教育相整合的教育是中心教師培訓的重點🌨。阿拉巴馬大學的兒童教育研究和實踐都致力於科學教育與藝術的融合，把STEM教育（Science科學、Technology技術、Engineering工程🟣、Math數學）變成STEAM（增加Art藝術），提供操作性非常強的STEAM課程培訓🕵🏼，幼兒園教師完成中心的課程後，還需在自己的幼兒園用所學的方法在教學中進行運用，培訓師不僅授課，還到幼兒園進行課程評估🧑🦽，經過半年地培訓和實踐😗，合格地頒發證書🧑🏿💼。
在幼兒園裏，這樣的理念也得到深入實踐，使用創造性的課程教學體系（Creative curriculum），用藝術的方式進行科學數學工程的學習，幼兒園的課程沒有數學課等分門別類的系統課程，可是科學藝術🏌🏼🏀、運動、詞匯等方面的發展與習得卻融合在每天的室內室外、集中分散的活動中。為了深化教師的教學素養和能力，中心為本州教師免費提供培訓機會，即使有些幼兒園沒有實現STEAM教育的條件，至少讓盡可能多的幼兒園教師知道自己的努力方向😧，即使“雖不能至”，但也能“心向往之”🧖🗂。
(兒童發展研究中心為幼兒園教師提供培訓)
成果共享，一切為了教師和孩子受益
卡馬瑞（Komara）博士在和天華老師的訪談中提到✫，在中心工作👻🧖，最大的優勢和特點就是“合作”與“共享”：教職工鼎力合作，分享所得所想，分享好的學習資源，讓學生學到更多🫅🏼，讓幼兒園教師思考更多，最終讓孩子受益🦡🌲。教授們經常出現在幼兒園指導教學，培訓師也會出現在本科生研究生的課堂裏客座教學☝🏿。培訓師有了新的教學方法後🥺，會跟附屬幼兒園的教師先行切磋🦹🏼♀️，並在各個年齡段的教室裏試用後💇🏿♀️，再運用到教師培訓課程裏，幼兒園的教師會毫無保留地與實習學生分享教學經驗🫃🏿，提供指導。正是這樣互相扶持、資源共享的工作環境，更好地支持了教授們🪚🏌️♀️、教師們的專業發展🧜♀️，也為教職工創造了家庭式的工作氛圍，增加了教師的歸屬感和對職業的認同感🕴，從而更願意投入自己的創造力👩🏼🎤、時間與精力創造更好的教學。
共享不僅體現在同事之間🧑🏽✈️，也體現在中心地教師培訓和家長教育課程中。Baby Talk是個全國性的項目👩🏿🎨，致力於為孩子的家長提供支持。每周三次的Baby Talk中，培訓師不僅與家長一起探討如何養育🌛，並對孩子的發展狀況進行專業評估👨🏿✈️🧑🏿🦳，還向家長介紹有用的網站和手機應用，讓家長們分享養育經驗，建立社區互助。同時🛜，幼兒園的音樂治療師、睡眠指導師都會走進BabyTalk課堂，貢獻自己的經驗和力量▪️。
中心提供的培訓課程非常多🫳🏽，天華的三位老師幾乎都參與其中🗞。我們發現，大部分課程是席地而坐完成的😲，附屬幼兒園的教師平時大部分時間也是坐在地上的，教師的姿態也體現了以孩子為中心的教育理念。中心還會把教育資源送上門🛹🍸，中心有位專職培訓師喬尼（Jones）博士🧕🏻，每天的工作就是開著面包車為周邊十幾個郡的小規模幼兒園送教具👍，並給孩子們送去不同形式的課程，也讓無暇參加培訓的教師可以從中學習教學方法🧑🏽🦳。
(幼兒園教師用音樂和歌唱教孩子學習數字)
阿拉巴馬大學不斷創新的教學形式、整合實用的教學方法以及資源共享的教學態度都值得我校的教師借鑒與學習。再者，隨著國家二胎政策的放開🌊，家長受教育程度的提高，對於托兒所以及0-3歲的孩子教育的需求會越來越大👵🏽，BabyTalk的模式也為我校兒童發展研究中心的發展提供了參考；第三，中心提供的所有培訓課程😮，都是由政府、企業的慈善基金、非營利機構以項目的形式出資，政府和相關機構購買服務，中心提供專業的服務，惠及的是幼兒園、家長👸、最終指向孩子和學生。我校的兒童發展中心的進一步發展🤸🏼🥞，勢必也依賴於政府的支持和資助。