在中國新年來臨之際，加州州立大學富樂敦分校教育學院課程研修項目負責人Dr. Currie為訪學的老師們上了一堂別開生面的總結課，主題是革新👼🏼、創造和批判思維的激發。
課堂的第一項任務是完成一幅未完成的圖畫👨🦰🥂，每個人根據自己的想象在有限的時間內完成一幅作品。第二個題目是寫出回形針的用途。寫得越多👫，思維越發散，跳出固定思維模式是創新思維的必要條件。Currie教授從三個方面啟發學員思考：第一個是認知能力，包括想象力，原創力，靈活力👩🏽🌾👡，決策力；第二個是社交和情感能力，包括自我表達🤴🏽，激勵機製，協同合作🫴🏿🧜🏽；第三個是行動能力，包括行為和動作。最後一道題目是每人貢獻一個單詞，組成一個故事。整堂課大腦高速運轉📜🍆，參與了很多創新思維指導下的課堂活動🙅🏽♂️。
（學員們與Dr. Currie在創新批判思維發展課堂）
位於加州科斯塔梅莎的海岸學院被譽為全美最具創新精神的學院之一，它由三所學院組成。Dr. Currie曾經擔任該校總校長🚰，因此她特意安排老師們參觀這所美國頂尖社區學院🧞🐳，並和現任總校長和分校長座談🪷，聆聽他們的辦學理念。
（學員們和Dr. Currie與海岸學院校長座談）
座談結束之後👨🏽🏭，學員們又參加了一個教師分享會☆，橙縣海岸學院的十位老師陸續上臺介紹他們最寶貴、最實用的教學理念🔨。他們強調了安全🏎、自由、舒適的環境對教學的重要性，克服上課緊張焦慮的方法🧏🏻，培養積極自信的態度😙，尊重、理解、信任學生，自主學習，團隊合作👩🏻🎨⇨，活力課堂，參與理論，智力冒險🕵🏻♀️，鼓勵多角度觀點🌜，提倡科學研究👨🏻🚒👩🏽⚖️。
（加州橙縣海岸學院的老師們分享教學經驗）
為了檢驗學員們的學習和研究成果，教育學院組織了小型研究報告會，教學示範課和總結匯報。
學員的導師、對話夥伴、教育學院的專家教授都出席了研究報告會。我校的邢靜文老師以訪談的方式，收集大量一手資料🚳，分享美國大學生的經濟獨立狀況🍅。韓聰穎老師研究了美國大學生的面子協商🎀，比較了中美兩國的面子問題🏌🏻♀️，案例分析了美國大學生的面子觀念。肖肖老師運用大量數據和圖標，全面分析華人移民融入美國社會經歷的文化沖擊和應對策略🕵️♂️。劉天翔老師通過調查問卷分析，研究美國大學生的公民教育及政治價值取向。
（小型研究報告會）
在教學示範課上🏗，學員們把這幾個月所學到的各種教學方法運用到十五分鐘的教學演示裏面，各顯神通🍂。每個學員演示之後，有三位評委老師進行點評打分。
（教學演示）
課程研修總結匯報的方式不是照本宣科🥮。每組學員都領到不同的道具🔤，要求把道具跟這幾個月學到的東西聯系在一起做一個簡短的匯報。道具的總類很多，比如玻璃杯🧑✈️，紙巾，剪刀𓀚，膠水，牙刷，唇膏，電池，棒球，撲克牌等🐝。每組的匯報都緊密結合學習心得和物件特色🧛🏿♀️，充分體現了創新批判思維。
（分小組總結匯報）
（結業典禮）